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新消费时代,我们应该如何定义新场景?

在新场景的定义上，我们认为新场景是指在消费过程中，消费者和消费场景发生互动的一系列行为。

新场景，就是在新消费时代的背景下，为特定族群的生活方式中提供的解决方案。这个解决方案的成型，涉及五个方面： 时间 新的时间分配方案，而不仅是“争抢时间”。

数字化： 新消费时代推动了数字化的转型，许多业务和服务都在线上完成。消费者可以通过手机、电脑等终端轻松购物，同时品牌和零售商也在积极地利用数据分析和人工智能技术来提高效率和个性化服务。

新消费品牌的创新，需要从供给和需求两端进行发力。从供给角度，需要进行产品功能层面的微创新，通过体验和技术进行产品变革。从需求角度，挖掘细分用户在新场景下的新需求。

如何通过开发新场景来开发新金融服务?

1、因此，金融服务方案必须清楚地列出客户发掘新场景共享新机遇的金融服务需求和银行的具体解决方案。结构模式种类金融服务方案的制订，有很强的个性化特征，因而其种类的划分也有多种。

2、从场景的选择来看，自建场景的第一步是发掘新场景共享新机遇：筛选出细分市场，构建针对特定人群的垂直场景。二是可对现有数据和渠道进行再清洗再利用，努力挖掘新的场景。

3、努力挖掘新的场景，以客户需求作为依据，重新审视和挖掘场景的资源和作用，完善场景的效果问题，抓住需求更高频的场景，同时对现有场景不断细分，才能带来新的场景价值。

为什么要发展场景式学习?

教师应该用动态、发展的眼光来看待学生，因为学生获取资讯的渠道多种多样，因此在教学中问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与数学学习有关的素材及时引入课堂，以增强教学的时代性。

可见，创设好的学习情境，不仅对促进学生言语实践、提升言语实践的质量十分必要，而且对变革教师的育人方式和学生的学习方式，具有十分重要的作用。

学习情境主要指在学习获知过程中通过想象，手工，口述，图形等手段使获知达到高效，通常这种情景伴随时代的发展会有不同程度的创新。

虚实融合场景式学习空间：这类虚实融合教学空间是将虚拟现实技术应用于实际教学场景中，为学生打造更具沉浸式和互动式的学习环境。